Hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de la UTVT

Resumen

En la educación superior, el rendimiento académico suele tomarse como punto de referencia para valorar el desempeño de los estudiantes, aunque detrás de él intervienen distintos factores que no siempre se observan de manera directa. Entre ellos, las prácticas de estudio ocupan un lugar importante. A partir de esta idea, el presente artículo se propuso revisar cómo se relacionan los hábitos de estudio con el rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Tecnológica del Valle de Toluca (UTVT).

Se optó por un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y comparativo. Participaron 172 estudiantes de nivel superior, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Actividades de Estudio (CAE), compuesto por 71 reactivos organizados en diez dimensiones. El rendimiento académico se consideró a partir del promedio general reportado por los propios estudiantes. Para el tratamiento de los datos se recurrió a pruebas no paramétricas, en particular Kruskal-Wallis, con la intención de explorar si existían diferencias en el promedio según los niveles de cada dimensión evaluada.

Los resultados muestran que, si bien no todas las dimensiones presentan diferencias estadísticamente significativas, se identifican tendencias relevantes en variables como la motivación e interés hacia el estudio y la comprensión de los contenidos, las cuales se asocian con mejores promedios académicos. Estos hallazgos permiten reconocer que el impacto de los hábitos de estudio no es homogéneo, sino que depende del tipo de práctica y del nivel de implicación del estudiante, lo que aporta elementos para el diseño de estrategias orientadas a fortalecer el aprendizaje y la permanencia en la educación superior.